"Опыты и эксперименты". С 8 по 12 июня 2020 г.

Младшая группа

Художественно-эстетическое развитие. Музыка

Тема недели «Опыты и эксперименты»

Посадите ребенка рядом, создайте уютную обстановку. В комнате должно быть тихо.

- Сегодня мы побываем с тобой в весеннем лесу. Представь себе, что вокруг деревья с зелеными листочками, цветочки распускаются. Вдохни носиком свежий весенний воздух.

Подышите вместе с ребенком, соблюдая правила вдоха, – дышать глубоко, не поднимая плеч. Предложите ребенку посмотреть отрывок из видео на YouTube “Пение птиц в весеннем лесу».

Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=4mPlXodz8OQ

- Что ты услышал (а)? А птичка одна или их много? Да, птиц мы слышали много, у каждой птички свой голос, своя песенка. Они весело перекликаются друг с другом, как будто разговаривают. Но птицы не умеют говорить, как мы. Поэтому они перекликаются своими звуками.

Предложите ребенку выполнить логоритмическое упражнение, сопровождая текст движениями рук.

- Птиц очень много, они разные. Давай поиграем и назовем некоторых их них.

Пой-ка, подпевай-ка, сжимать - разжимать

Десять птичек – стайка. пальцы рук

Эта птичка – соловей, загибать пальцы на

Эта птичка – воробей, руках по одному

Эта птичка – совушка, сонная головушка,

Эта птичка – свиристель, эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка, серенькое перышко,

Это – зяблик, это стриж, это развеселый чиж,

Ну а это – злой орлан! двигать большим пальцем

Птички, быстро по домам! сжать кулаки

Спрятались птички!!!

- А какие звуки еще можно услышать в лесу?(…) Послушай, что это?

Пройдите по ссылке https://wav-library.net/storm-thunder и выберите «Шум дождя с грозой». Пусть ребенок назовет, что он услышал.

- Какие звуки тебе больше понравились – пение птиц или звуки дождя? Почему? Нас всегда окружают звуки, они есть даже в нашем теле.

Предложите ребенку найти звучащие жесты (хлопки, притопы, шлепки, щелканье языком, пальцами рук, потирание ладонями и др.) – Эти звуки мы можем извлекать сами. Журчание ручейка, пение птиц, звуки дождя, грозы, шелест листьев на деревьях – это звуки природы. А есть музыкальные звуки. Они получаются с помощью музыкальных инструментов. У человека есть голос – это тоже музыкальный инструмент, потому что у него разные звуки. Мы можем говорить, а можем петь разными звуками.

Предложите ребенку посмотреть и послушать первую песенку о дожде из видео на YouTube “Песенки про дождик».

Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=UBORxF7EyiE

Спросите у ребенка, кто пел песенку? (дети) Приятные ли голоса он слышал? Побеседуйте о характере песенки (веселая, радостная, игривая, задорная и т.д.) Предложите ребенку спеть любую знакомую песенку вместе с вами.

Средняя группа

Художественно-эстетическое развитие. Музыка

Тема недели «Опыты и эксперименты»

Посадите ребенка рядом, создайте уютную обстановку. В комнате должно быть тихо. Хлопните в ладоши, постучите по столу.

- Что ты слышишь? (звуки) - Сегодня мы поговорим с тобой о звуках. Давай посмотрим на экран.

Посмотрите видео на YouTube «Музыка с мамой. Шумовые и музыкальные звуки».

Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=3lNxFSH83Mk

Задайте ребенку несколько вопросов? Где мы можем услышать шумовые звуки? Какие? Какие звуки природы мы слышим на улице? В лесу?

Откуда берутся музыкальные звуки? Какие музыкальные инструменты ты знаешь? (…)

Какие шумовые инструменты ты знаешь? (барабан, ложки, погремушка, бубен, маракас и др.)

Покажите ребенку картинки инструментов, пусть он назовет их, покажет способы звукоизвлечения и скажет, какой инструмент шумовой, а какой музыкальный. (на шумовом можно воспроизводить только ритм, а на музыкальном сыграть мелодию).

Если у вас в доме есть какой-либо музыкальный инструмент, предложите ребенку исследовать его: из чего он сделан, какие издает звуки, способы игры на нем. Проявите сами интерес к данной теме, так вы поможете ребенку продолжать пополнять знания о звуках.

- У нас с тобой тоже есть музыкальный инструмент – это наш голос. Он музыкальный, потому что мы можем петь разными звуками – низкими и высокими, мы можем петь мелодию.

Предложите ребенку спеть вместе с вами любую знакомую песню.

Старшая группа

Художественно-эстетическое развитие. Музыка

Тема недели «Опыты и эксперименты»

- Ты знаешь, что такое «школа»? (…) Сегодня мы отправимся с тобой в школу на урок музыки.

Предложите ребенку посмотреть видео на YouTube “Музыка 1. Звуки - Шишкина школа».

Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=Uy2Abn_i__0

Задайте несколько вопросов по содержанию ролика: Что считала Веснушка главным для певца? (красивое платье и много зрителей) Как звали учителя музыки? Что, по словам Тимура Мажорыча, главное в музыке? (красота) Какие звуки мы слышали? (мычание коров, гром, пение птиц – звуки природы) А какие звуки музыки мы слышали? (пение детей) Да, человеческий голос – это уникальный музыкальный инструмент, которым мы пользуемся в разговоре, а самое главное - мы можем петь!

Предложите ребенку спеть вместе с вами любую знакомую песню, и он убедится в том, что голос – это наш музыкальный инструмент.

- На каких музыкальных инструментах играл Тимур Мажорыч? (на губной гармошке и гитаре). Как же получается звук у губной гармошки? (с помощью вдуваемого воздуха) Какие звуки у нее? (тихие и протяжные) А как получается звук у гитары? (нужно ударять или задевать струны) А какие звуки были у гитары? (громкие и отрывистые). Какие еще музыкальные инструменты ты знаешь? (…) Ты, наверное, помнишь, что инструменты бывают шумовые и музыкальные. Шумовые – это такие инструменты, на которых нельзя сыграть мелодию, а можно только воспроизвести ритм. Назови знакомые тебе шумовые инструменты. (…)

А какие инструменты называются музыкальными? (те, на которых можно сыграть мелодию) Назови их. (…)

Предложите ребенку видео-загадки на YouTube «Загадки про музыкальные инструменты» (со звуками и картинками)

Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=PPi5JA1_CAM

После каждой загадки обращайте внимание ребенка на то, какой это инструмент – шумовой или музыкальный. Если у вас в доме есть какой-либо музыкальный инструмент, предложите ребенку исследовать его: из чего он сделан, какие издает звуки, способы игры на нем, шумовой он или музыкальный. Проявите сами интерес к данной теме, так вы поможете ребенку продолжать пополнять знания о звуках и музыкальных инструментах.

Подготовительная группа

Художественно-эстетическое развитие. Музыка

Тема недели «Опыты и эксперименты»

- Сегодня мы с тобой снова отправимся в необычную страну. Такой страны нет ни на одной географической карте, но она есть там, где любят музыку. Это страна музыкальных инструментов. И отправимся в эту страну мы с тобой прямо сейчас! Ты готов(а)? Отправляемся!

Зашагаем дружно в ногу, бодрый шаг поможет нам! (маршевый шаг)

Дальше узкая дорожка, здесь бежим мы на носочках.(бег на носках)

Снова маршем мы шагаем, в страну звуков попадаем! (маршевый шаг)

Представь себе, что мы в стране музыкальных инструментов! А страна эта очень разнообразная, красивая, а главное – музыкальная! Сколько в ней разных инструментов!!! Здесь и шумовые, и музыкальные инструменты. А ты знаешь, почему некоторые инструменты называют шумовыми? (на них нельзя сыграть мелодию, можно воспроизвести только ритм) Назови шумовые инструменты. (…) А какие инструменты называют музыкальными? (те, на которых можно сыграть мелодию) Назови музыкальные инструменты(…). Звучание разных музыкальных инструментов вы слушали на музыкальных занятиях в детском саду. Сейчас мы послушаем и посмотрим некоторые из них.

Предложите ребенку посмотреть видео «Игра-викторина. Узнай музыкальный инструмент. 2 часть» на YouTube.

Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=DRJBlkuyvpE

(1 – балалайка, 2 - гусли, 3 - жалейка, 4 - гармошка (баян), 5 – бубен, 6 - ложки, 7 - свистулька, 8 - трещотка). Обратите внимание на незнакомый ребенку инструмент - жалейка.

Если ребенку интересно, можете продолжить викторину и предложить видео «Игра-викторина. Узнай музыкальный инструмент. 1 часть»

Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=zBQFbLO2c3o

(1 - скрипка, 2 - рояль, 3 - литавры, 4 - контрабас, 5 - кларнет, 6 - арфа, 7 - гобой, 8 – флейта) Обратите внимание на гобой, литавры.

- Ты обратил (а) внимание, что инструменты такие разные, но их можно объединить в четыре основные группы. Вспомни, как называются эти группы? (ударные, духовые, струнные, клавишные) Посмотри на картинку, это какие инструменты? (Покажите или просто назовите ребенку клавишные инструменты).

Это клавишные инструменты. Звук извлекается нажатием клавиш.

А это? (Покажите или просто назовите струнные инструменты).

Это струнные инструменты. Звук извлекается с помощью струн.

Назови группу этих инструментов. (Покажите или назовите духовые инструменты).

Это духовые инструменты. Звук получается с помощью воздуха.

Еще одна группа инструментов. (Покажите или назовите ударные инструменты).

Это ударные инструменты. Звук получается с помощью удара.

Это только несколько инструментов. Но в эти группы входит много инструментов.

Понравилось тебе путешествие в страну музыкальных инструментов? Пора возвращаться домой.

Зашагаем дружно в ногу, бодрый шаг поможет нам! (маршевый шаг)

Дальше узкая дорожка, здесь бежим мы на носочках.(бег на носках)

Снова маршем мы шагаем, и домой мы попадаем! (маршевый шаг)

Ты знаешь, что у тебя тоже есть музыкальный инструмент. Он всегда находится с тобой. Что это? (…) Да, это твой голос. Голос – это уникальный инструмент человека. С помощью голоса мы не только разговариваем, но и (…) Правильно, поем! Человеческий голос бывает высоким, средним, низким. Высокий голос называют «сопрано», средний – «альт», низкий – «бас». Есть еще названия голоса, но об этом ты узнаешь позже.

Если у вас в доме есть какой-либо музыкальный инструмент, предложите ребенку исследовать его: из чего он сделан, какие издает звуки, способы игры на нем, шумовой он или музыкальный. Проявите сами интерес к данной теме, так вы поможете ребенку продолжать пополнять знания о звуках и музыкальных инструментах.